《天下無賊》里有一句經典臺詞：“21世紀最缺什么？人才！”如今，我國制造業的發展正巧應證了這句話，極度缺乏的專業人才成為阻擋制造業更快發展的因素之一。中國制造大而不強，核心是創新能力不強，實質是人才不強。

　　智能制造，一個熟悉又陌生的名詞，每一個人都在談論如何實現，如何升級，大家買最好的設備，用最前沿的理念，提升了所有外部條件，但是卻忽略了升級過程中最重要的一環——人。那么智能制造市場需要什么樣的人才？高新技術企業又最需要哪一類人才呢？

　　政策扶持

　　培養專業技術人才

　　2017年，由教育部、人力資源和社會保障部、工業和信息化部聯合印發了《制造業人才發展規劃指南》（以下簡稱《指南》）。

　　《指南》指出，中國制造業人才隊伍建設仍存在一些突出問題，主要包括：制造業人才結構性過剩與短缺并存，支撐制造業轉型升級能力不強；制造業人才培養與企業實際需求脫節，學校和培訓機構基礎能力建設滯后；企業在制造業人才發展中的主體作用尚未充分發揮，職工培訓缺少統籌規劃；制造業生產一線職工，特別是技術技能人才的社會地位和待遇整體較低，人才發展的社會環境有待進一步改善。

　　那么，要怎么解決這些問題呢？《指南》中明確提出，要推進制造業人才供給結構改革、加快實現產業和教育深度融合、提升制造業人才關鍵能力和素質、打造高素質專業技術人才隊伍、造就技藝精湛的技術技能人才隊伍、建設高水平的經營管理人才隊伍等7項核心任務。

　　一馬當先

　　學校該怎么做？

　　智能制造是制造業數字化、信息化、網絡化和智能化的深度融合，需要跨學科、多門類的專業知識的跨界融合。培養智能制造類型人才，學校的作用尤為重要。

　　例如經歷了重重考驗的德國制造依舊在行業內屹立不倒，工控小編認為，德國的獨特教育奠定了發展基礎，成就了“德國制造”品牌，可謂是最大功臣。德國職業教育采用“雙元制”，即學生一邊在學校的課堂上學習理論知識，一邊在企業的實際工作中學習實際操作本領。這不僅是德國工業的“法寶”，也是企業創新力的源泉。

　　所以縱觀智能制造人才的培養更應該從學校抓起，而目前大多數院校只是開設了相關的專業基礎課程，嚴重缺乏系統的、與專業教學實際生產相匹配的教學實驗平臺，導致人才培養系統性差。

　　學校教育作為重中之重，需要更加細分智能制造市場人才需求，按照研發制造人才、應用人才、系統集成人才和服務人才等進行細化分類，按照不同方向進行針對性的培養，以此來滿足不同企業和不同發展階段的人才需求。

　　目前，政策對高校人才培養提出了具體要求：在高等學校建設一批“工程創新訓練中心”，打造一支高素質專業技術人才隊伍；引導一批普通本科高等學校向應用技術類高等學校轉型，建立一批“實訓基地”，開展現代學徒制試點示范，形成一支門類齊全、技藝精湛的技能人才隊伍；探索建立國際培訓基地。

　　該出手時就出手

　　企業作用不容忽視

　　一個企業要想獲得優質的人才，無非三種途徑，一是各大院校的優秀畢業生，二是與專門的機構合作培養企業人才，三是引進其他公司的優秀人才。很明顯第三種屬于企業之間的人才流動，這些人除了具備的專業知識外，還有較為豐富的經驗，但是對于企業來說卻是可遇不可得，因此要培養一個真正適合自己公司的人才還是要加強與學校的合作，實現產教融合。

　　首先，要“引企入校”，拓展校企合作育人的途徑與方式，圍繞當下產業的變革，制造業的數字化、信息化、網絡化和智能化的深度融合，聯合相關企業組建技術服務中心突出產教融合、協同發展，增強技術研發及社會服務能力。

　　其次，在合作的基礎上，企業要提供足夠的實踐空間和發展機會，讓儲備人才能夠從市場發展的實際出發，不斷跟進和改善自身專業水平，而不是閉門造車脫離現實。同時，企業也需要提升自身實力，明確發展目標，將自身打造出具有吸引力的平臺，以保證辛苦培養出來的人才不至于流失和浪費。

　　總而言之，人才培養和企業發展是一種相輔相成的關系，企業只有加強與院校的合作，做到產教融合，才能有效推動企業自身和行業的發展。